電氣設(shè)計(jì)的書看的還少嗎？一本接一本的文字灌入腦袋，而真正消化吸收的有多少？一位多年從事電氣工作的電氣班班長(zhǎng)告訴我，電氣工作與醫(yī)生的工作有異曲同工之處。

對(duì)比

1.醫(yī)生給人看病，電氣人員給電力設(shè)備看“病”；

2.醫(yī)生要有責(zé)任心、知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)及不斷改進(jìn)的醫(yī)療檢測(cè)儀器與手段，電氣試驗(yàn)人員也同樣需要；

3.不合格的醫(yī)生誤診病人，給病人和家屬會(huì)帶來巨大的痛苦與遺憾，一個(gè)不合格的電氣人員，如果誤診或漏查缺陷,也會(huì)給企業(yè)和社會(huì)帶來不良后果；

4.相同等級(jí)醫(yī)院、相同職稱的醫(yī)生的醫(yī)療水平有時(shí)相互差異很大，不同的單位、不同的電氣人員水平也有差異，這就需要通過經(jīng)常不斷的、積極的學(xué)習(xí)、交流與實(shí)踐來提高。

但是，電氣醫(yī)生想提高，談何容易？

電氣人員不僅要學(xué)操作儀器，還要具備一定的絕緣理論知識(shí)，熟悉現(xiàn)行的電力技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)程的相關(guān)內(nèi)容……

下面，小編就跟大家說幾招干貨：

1、自我發(fā)問

帶著疑問去學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)、更有針對(duì)性。

當(dāng)我要學(xué)習(xí)“平面圖識(shí)讀”，我就快速問自己：

為什么要學(xué)這個(gè)？

有什么問題？

想要達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)效果？

2、立體學(xué)習(xí)

一味啃書本，肯定學(xué)不好電氣設(shè)計(jì)。因?yàn)榭莶莸睦碚撟屓嘶杌栌?，抽象的描述讓你如墜云里霧中。 要學(xué)好實(shí)操性很強(qiáng)的電氣理論知識(shí)，視-聽-記三位一體的學(xué)習(xí)模式才是高效之路。既看，又聽，再加記憶，將知識(shí)高效內(nèi)化。

即便看和聽能夠很好調(diào)動(dòng)我們學(xué)習(xí)的集中力，也不能忽視動(dòng)手的重要，記筆記依然是萬年不變的好方法。關(guān)鍵在于，怎么記。

根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)，可以簡(jiǎn)單分為兩種：一是邏輯型，二是關(guān)聯(lián)型。

首先，根據(jù)課程的內(nèi)在邏輯，分為一二三四點(diǎn)，那么記錄幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便能梳理出所學(xué)內(nèi)容的核心脈絡(luò)；

其次，如果課程內(nèi)容是一個(gè)不斷推進(jìn)的過程，環(huán)環(huán)相扣，那么利用箭頭推進(jìn)式演繹，便能了解其走向。

3、經(jīng)常復(fù)習(xí)

不斷重復(fù)，是強(qiáng)化記憶的好方法，也是我們不停修正、查缺補(bǔ)漏的良方。

重復(fù)也講究方法，簡(jiǎn)單的就是再看一遍課本，再看一次教學(xué)視頻。更為高階的重復(fù)，是滾雪球式，每次重復(fù)都帶上一點(diǎn)新東西。

比如，每每重看一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就把與之相關(guān)的都了解一下。又或者復(fù)習(xí)這個(gè)老師的這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，就把他的其他課程也學(xué)習(xí)一下。學(xué)習(xí)的枝蔓向外蔓延，我們的學(xué)習(xí)框架也越搭越大。

4、付諸行動(dòng)

實(shí)踐！行動(dòng)！去做！

有些東西我以為的掌握與實(shí)際情況相比，能否一致，往往才是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的佳途徑。當(dāng)我們將所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)際操作，我們所記住的關(guān)鍵點(diǎn)，所預(yù)知的問題，都在同一瞬間沖出來，冷靜處理，理性應(yīng)對(duì)，才能將知識(shí)靈活運(yùn)用，外化為操作。 學(xué)好電氣設(shè)計(jì)，堅(jiān)持四步走，一步一腳印，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)步。

來源：互聯(lián)網(wǎng)

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